被叫“妈妈”,一开始能享受亲近,享受孩子的依赖,同时又对孩子一刻不停喊妈妈感到抓狂,巴不得孩子赶紧上学去。

最核心的还是学生的课堂。学校对课堂的评价标准只有一个——学生有没有进步发展。学校的实验课、口语交际课、人机对话课等很受欢迎,学校还为学生们提供一些交叉学科、边缘学科的探究机会,希望做到“让课堂看见学生,追寻深度课堂”。学生作业是体现选择性、分层性、时代性的校本作业,而不是教研式作业。作业中有很多信息题,不同的孩子可以选择不同的板块来做,这对老师也是挑战。

如今有不少青少年沉迷于电子游戏、电脑游戏或上网,不能自拔,严重危害了青少年的身心健康,有的甚至为了交友而走向吸毒、盗窃等违法犯罪道路。
这就是说,即使孩子们年龄相同,他们解决问题的能力和认知能力也不同,当同龄的孩子一起上学时,可能存在很大的差距。
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