不喜欢上学就跟我们不喜欢上班一样,普遍存在着,边怀着不想上学的心边学习是常态,要关注的是什么引起孩子无法渡过这个“不想上学”。或者说诱发它成为大的矛盾。

学校里的其他老师,也在思考以后到底该做什么。有的人想继续做一些很基础的事,比如带孩子们运动、提高体质:二年级的班主任张巧婷,教孩子们跳绳,在学校里组了一支花绳队,每个傍晚、周末都在一起练习;还有的人,想为孩子们提供更多的可能性:去年新来的王云鹓老师,在看过一次巍山当地的彝族打歌表演后,觉得可以让学校的孩子们也学一学,不仅能多一门手艺,还能把当地的文化传承下来。

当孩子把焦虑告诉家长,没有得到支持和回馈,反而发现父母比自己更加焦虑时,家长的真实反应对孩子来说就是雪上加霜。
很多家长觉得现在的孩子不好管了,动不动就要闹点儿小情绪。而很多老师在学校里也经常是哄着学生,生怕一个不小心打碎了哪个娃的“玻璃心”。到底什么情况会让孩子变得脆弱呢?
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