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教师首先要了解疫情中学生的情绪特点,学生缺乏安全感,会产生烦躁情绪。在网课管理中,不要要求让家长做“监工”,要引导家长多鼓励孩子,帮助孩子,少对学生提出各种要求。其次要了解学生学习上产生困难的原因,是生理的还是情绪上的。

等孩子到了青春期,出现沉迷手机网络游戏的苗头时,这些父母才开始变得紧张起来。然而,由于家长们往往缺乏正确引导孩子使用手机等电子产品的能力,强硬的管理手段很有可能会激化亲子间矛盾,导致家庭关系持续紧张。
父母外出打工,父母和孩子相处时间短,孩子缺乏父母的关爱和呵护,容易导致留守儿童情感脆弱。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用,而农村留守儿童的家庭教育几乎是空白。
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