湖南邵阳少年叛逆教育机构排名

《老师请回答》里，曾去过这样一个家庭：

爸爸妈妈在北京打工，孩子跟着读书。

孩子一直很优秀，也很听话。

可从六年级下学期起，他就开始断断续续地逃学。

起初，是因为孩子步入了青春期，嫌妈妈总唠叨他。

后来，孩子就主动转回老家邯郸读初中了。

可初一、初二两年，孩子上学依然不顺利。

他常常故意不写作业，等着老师叫家长：领回去吧，把作业补完再回来。

初二下半学期，爸爸想着，孩子换个环境也许会好点，就又给孩子转学到了天津，让孩子独自一人在天津上学。

可这期间，孩子又有了新变化，那就是再也不理父母了——除了要钱。

孩子觉得父母跟神经病一样，看见他们就来气。

甚至这次参加节目，也是父母答应了给他买个电动车，才勉强来，但上台时，他坚决不和父母同台。

男孩的父母呢，他们认为孩子情商低、幼稚、不独立。

父母和孩子完全不能沟通，更没法相处。

生活中也不乏这样的孩子：

之前一直好好的，好像很突然的，性情就变了，紧跟着，孩子对学习也没了兴趣，不但成绩下降，跟父母的关系也很难融洽。

有的父母，把孩子的这种情况，归结于青春期现象；

有的父母，觉得孩子天生情商低，难管教；

更有父母，跟孩子激烈地对抗，导致极端事件的发生。

其实仔细想想，好好的孩子突然就变了，一定有原因。

而那些深层次的原因，往往是父母们忽略的一些小事。

孩子的行为问题

往往都是因为情绪

那期《老师请回答》里，主持人单独跟男孩聊天时，问起跟父母的关系还能缓和吗？

男孩很坚决地说：不能。

不想理他们，跟他们说什么也没用，给钱就行了。

可当心理老师给男孩做沙盘测试时，男孩的表现，却是截然相反的：

四个代表家庭成员的毛绒玩具，他选出的，是最小的一个。

老师问为什么要选这个，男孩说：它最小，需要被保护。

男孩的爸爸也说：每当男孩一人在天津家时，晚上他总是把每个房间的灯都打开。

男孩的种种表现都透露出：他很恋家。

表面上，他把父母推的很远，但内心，他又十分缺乏安全感，渴望得到父母更多的关爱。

心理学家认为：一个没有安全感的人，很容易丧失努力生活的动力。

而那些真正拥有安全感的人，不仅不会丧失动力，反而会越挫越勇。

男孩的不安全感，跟父母拧巴的关系，已经影响了他对生活、学习的规划和动力。

深究下去又会发现，男孩之所以没有安全感，是因为他成长的每个阶段，情绪情感，都没有得到释放：

6年级时，学习紧张，他偶尔放松下，妈妈不但不理解，反而唠叨起来没完；

转学到天津，他不理父母，只知要钱，也是心里有气……

可这些，父母都没有意识到。

耶鲁心理学博士 Susan David 曾说：决定人情商的，有一个非常大的决定因素，即情绪敏感力。

而情绪敏感力的高低，主要取决于孩子小时候释放情感时，父母对他的态度。

孩子很多看起来不理智、甚至不可理喻的行为，几乎都是负面情绪堆积的结果。

孩子的坏情绪

需要找到出口

心理学家曾说，孩子被负面情绪控制时，通常会有两种表现：

一种是不分对象随意发泄，导致人际关系出现障碍；

二是孩子用生命力来压抑情绪，导致身体和成长受到干扰。

《老师请回答》里的男孩，因为情绪无法排解，导致了家庭关系问题，学习也不积极。

更多孩子，他们意识到了情绪，意识到了不舒服，却说不清，道不明，伴随着本能，会出现更多别的问题：

1. 「继发性获益」的自我伤害行为

傅首尔曾在一档节目中说，她小时候出生在单身家庭，家庭条件也不好。

后来，妈妈改嫁了，四岁的她只能跟外婆一起生活，可她想妈妈，特别想的时候，她就喝洗洁精，把自己弄生病，就能见到妈妈了……

心理学上把这种行为，叫做「继发性获益」。

而孩子能操控的继发性获益，往往都是自我伤害。

2. 长期压抑情绪，健康受损

约翰·霍普金斯医学院的托马斯博士，经过 40 年的研究得出：情绪决定健康。

那些身体、精神更容易生病的人，常常是情绪长期很难排解的人，他们会在深层次上，感到与他人疏离、感到不被爱、不受重视。

B 站曾有一段播放高达几十万的视频《灯光之下》，是一个叫纯子的女生，讲述自己得抑郁症的过程。

她说：其实自己得抑郁症，也是一个缓慢的过程。

那时候学业、人际关系都有压力，家里氛围也不好，时间长了，心情就越来越不好。

后来，身体也开始不舒服，消化不良、头晕、每天都失眠到凌晨 4 半。

最后心情不好，就成了生活的全部，每天都浑浑噩噩，甚至走在路上，来了车都没有意识去躲避……

她确诊抑郁症后，老师和父母都很难理解：好好的孩子，怎么就抑郁了呢？

任何疾病，本质都是心病，孩子也一样。

他们的负面情绪并不会凭空消失，坏情绪会转移，长期忽视孩子的坏情绪，任由它们堆积，情绪就会攻击孩子身体、精神，很可能积郁成疾，造成各种问题。

重视孩子情绪的小问题

才能养出健康的孩子

好孩子，并不是一天变「坏」的，这中间，往往有一个情绪堆积，由「量变」到「质变」的过程。

孩子成长过程中，父母们最不应该忽视的，就是孩子的情绪，尤其是负面情绪。

首先，父母不应该成为孩子负面情绪的制造者，不要用成人的思想，去想当然地要求孩子。

去年，西安一名 9 岁女孩，只因没在规定的时间内完成作业，就从 15 楼的家中跳楼身亡。

作为成人，我们会觉得——不过是作业写得慢了点，根本就不叫事。可孩子却认为——自己不行，干什么都不行。

孩子思考问题的视角，承受压力的阈值，和成人差异很大。

成人觉得轻而易举的事，孩子可能已经觉得难于上青天了。

所以，很多时候，我们父母想当然的看法，其实并不适用于孩子。

多俯下身来，听听孩子的看法，感受下他们的视角，就不至于对孩子要求过于苛刻，家庭就会成为孩子情绪的包容器，而不是制造所。

其次，家庭里，一定要允许孩子情绪流淌或转移。

很多家庭里，不允许孩子表达坏情绪，孩子伤心了、愤怒了，会呵斥他们立刻恢复平静。

可喜怒哀乐并没有对错，伤心、愤怒也不丢人。

孩子的情绪需要表达，当他们有负面情绪时，要给出一定的自我疗愈的空间和时间。

等孩子慢慢平静后，父母还要帮忙疏导，教孩子认识情绪，并告诉他们怎么合理发泄情绪。

只有让情绪流淌起来，负面情绪才不会堆积成毒素，攻击或侵蚀孩子。

世界著名演说家安东尼·罗宾斯曾说：

成功的秘诀就在于懂得怎样控制痛苦与快乐这股力量，而不为这股力量所反制。

如果你能做到这点，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就无法掌握。

每个父母，都希望孩子的人生有力量。

可今天的孩子，早已不是几十年前的孩子，他们需要从健康的生活方式中汲取精神营养。

如何处理孩子的情绪，就是最重要的一步。

重视孩子情绪，允许孩子情绪流淌起来，不让他们的负面情绪长期堆积，也是我们当代父母，必不可少的一课。

小学生的近视率这么高，全怪电子产品么？现在一说到小学生近视，无论是舆论还是老师都会责怪到家长和电子设备上面。可据我观察事实并不是这样，电子产品可能背了黑锅。小学阶段大部分学生发现近视是在3-4年级，此年龄段的孩子还是比较好管，并没有太大的叛逆心理，并且从本班近视的情况看，基本也是表现较好的学生，有些女孩家庭根本禁止孩子玩电子设备，所以基本可以排除近视由电子设备直接造成。那么造成孩子近视的原因是什么？现在孩子的作业确切的说是课业还是普遍偏重，从下午四点放学开始除去半小时的吃饭时间，作业要到晚上8点才能全部完成。通过这期间的观察，我发现孩子在长时间的作业中，从持笔到坐姿都存在问题。头会越来越近，字会越来越草，一张下发的考试卷做下来满纸都是修正带。对于家长一发现这种情况，看在自己的孩子份上当然会及时提醒，但是提醒却没有什么效果，从小学一年级到现在的四年级情况都是如此，有时候甚至会对我们怒目相向。很显然这些坏习惯已经养成了，要改正不是一朝一夕能成功的。发现了病根就得找原因，我得出结果会很残酷，甚至会有很多人站出来反对，因为我想说造成孩子坏习惯的根本原因就在于学校和老师。一个学生在开学期间，一天内的大部分时间都是在学校，因此学校就是培养孩子良好习惯的场所。按理无论从制度还是管理，学校都有这个条件。特别在低年级阶段，正是养成良好习惯的黄金时期，这时候班里执教的老师，如果不去纠正孩子的错误习惯，那就会把坏习惯养成。这就是家长的管教起不到效果的真正原因，自然也是孩子对家长的管教怒目相对的原因。现在的学校普遍存在一种现象，那就是家校联动，认为家长才是教育成功的主要原因，所以老师会布置一堆作业回来。但是现实情况是家长已经很配合着在联动了，但老师却不配合家长的联动，我觉得这联动应该规范一下内容了，老师已经通过联动把学校的责任弱化了。接下来再深究一下原因，我的结论是学校的办学理念与国家的指导要求存在偏差，造成老师的教学理论严重不足。今年学期末发生了一件可笑的事情，我们班的老师竟然拒绝告诉家长孩子的成绩，说学校有规定不能说。直到我们几个胆大的家长，拿着教育部新出台的《未成年人学校保护规定》去学校质问，但令我失望的是从校长到老师对此规定都一无所知，由此可知学校对老师组织的学习是多么的缺乏。现在为了安全每个学校都是封闭式管理，家长不能再像以前那样跑去学校监督一下自己孩子的学习情况。因此，现在能够规范学校和老师的也只有行政命令了，但学校跟本不组织学习，也没有相应的校内监督机构去发现各种有利于学生发展的规定，帮助学生养成良好的学习习惯。

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