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而家长的话“你要是去，我肯定给你弄一套教材”。这句话附加了前提条件，你去上学了，我就给你准备课本和资料，你不去了我就不给你准备。其实孩子无论现在去不去上学，都应该给他准备的教材和资料，一切都按正式上学的准备去准备，先把这个环境氛围营造好，在这个环境氛围下，他再去营造自己上学的心理氛围。
所以，家庭教育促进法更多的是发挥法律教育功能，对家庭教育实施的内容作出了倡导性、鼓励性的规定，帮助家长意识到自身教育责任重大，提高家庭教育的科学性。在带娃过程中若遇到问题和困惑，能及时通过覆盖城乡的线上家庭教育指导服务系统和依托社区、学校等开设的家庭教育指导服务机构得到专业的帮助与支持。专业力量不仅能解家长燃眉之急，更要为其赋能，助其更好地理解发展的亲子关系、适应社会的快速变化，最终成长为重教善教“持证上岗”的合格家长。
我曾经跟一个妈妈分享过，我们不是要“教”孩子情绪应对，而是要与孩子共同去经历和体验情绪。这两者的区别就是，前者让你时常焦虑：为什么教了那么多次，孩子都学不会？！后者让你学会接纳：感恩这次的情绪事件，又让我和孩子共同成长了。
我们仍然不知道，66岁的莉拉彻底消失之后，她又会彻底经历什么。几年前，她曾经警告埃莱娜不要写她的故事。她会和《讨厌的爱》中的那个母亲阿玛利亚遭遇同样的命运吗——极有可能像是自溺在海里？她是否会像《被遗弃的日子》中的奥尔加一样，获得精神的某种宁静？……对我们这些沉迷于费兰特的世界不能自拔的人，我们会像关心生活中的人和事一样在意这些小说人物的命运，在读完这部令人难忘的系列作品后，我们开始更有力地关照世界和我们自身——我们几乎是迫不及待想读到她最新的作品。
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