三、理解共情孩子。换位思考,站到孩子的立场考虑问题,理解孩子处理问题的角度、判断标准。例如孩子很努力地学习,但发现怎么努力都学不好,又看到社会上一些人没有学历,也过得很好,他就觉得我为什么非要上学呢?既然学习这么困难,不学习也可以生活的不错,那我是不是就可以不上学了。

所以家长如果仅仅觉得限制孩子玩游戏是为了帮助孩子健康成长,不让补课是为了停止内卷,靠孩子自己努力,那就大错特错了,这两项政策,明显是为了约束家长,所以我和各位家长共勉,一起长点儿心吧。

我一直以为,教育的焦虑首先来自于家长的焦虑。望子成龙,望女成凤,几乎是所有家长的心愿,即便孩子成绩优秀,也不敢丝毫松懈;不接受孩子平凡,更不接受孩子平庸,几乎是所有家长的通病,明知孩子不是读书的料也要拔苗助长,强压牛头喝水,由此导致课外培训班泛滥,加剧了老师和家长的撕裂。
有很多学生的家长都在打听有收叛逆孩子的学校吗,可能是因为我的孩子最近的表现,他们很羡慕,不过我的孩子现在确实很优秀,每天都认真学习,努力完成老师布置的作业,都不用家长操心、催促。虽然落下了一些功课,但是孩子能够重新努力学习,找到自信,这是让我喜出望外的。与以前相比,现在孩子像换了个人似的,好多了,我们全家人都感到非常高兴,觉得孩子上叛逆学校有收获,是值得的。
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