星娃能够上幼儿园，能够上普校，对于其他还在水深火热之中训练、干预、进行着各种治疗的家长来说，已经很好的结果了。

但这并不意味着这类孩子就已经没什么问题了，比如题目里说的：坐不住！感觉他们好像眼睛除了黑板不看，别的都看，耳朵除了老师说的话不听，别的“都听”，还有一点，从来闲不住，不是咬指甲，就是撕书，要不然就是自言自语，无法控制的小动作不断。

于是，家长们四处求救，到处问如何训练孩子的安坐能力，和注意力集中的问题，至于那些小动作，也是经常被咨询的内容。

那么，现在就以上问题我们来深刻分析一下：

首先：坐不住

坐不住换句话说就是多动，多动是孩子淘气，不老实，不自觉控制自己吗？当然不是！

家长们带孩子走过了那么多年，对于多动的了解已经不是浅显的淘气不老实了，我们都知道这是“病”！得治！

至于这个病的因，好多家长没去探究，顶多严重了就让医生开药控制一下，我们都知道，是药三分毒，长期靠药物去控制多动不是长久之计。

所以找到病因，并根除！才是打败多动最管用的方法。

正是因为多动才导致了他们的注意力无法集中，小动作不断，如果单纯靠训练干预，你自己去想想，假如有个东西在你体内一直刺挠，你能控制的住吗？

就好比身上有个地方一直奇痒无比，就算是上课呢，就算是懂得规矩，不让乱动，可我们还是会想尽千方百计不时的挠一挠，动一动。

一句话，生理上的问题，靠干预训练，就如同硬逼着孩子痒了不去挠，疼了不去揉。

说完多动，再来聊聊规则感，许多自闭症孩子上学后，对班级纪律是个啥，压根不懂，程度好点的顶多跟随模仿能力强，看到别的同学干嘛自己就干嘛，看上去规则意识不错，很守规矩。

对于那些既多动又缺乏模仿能力和跟随意识的自闭症孩子，课堂上随意乱动，想跑就跑出去的，家长即使陪读也有压力，因为连你也不知道孩子哪一个瞬间就站起来，甚至跑了，必须得时刻看住，甚至控制住他。

这样的情况，有家长也在问如何干预？

通过这几年带孩子，随着他年龄增长，作为老家长最大的一个感受就是：当孩子的智力和理解能力未能达到一定程度的时候，干预好像起不了多大作用。

因为他不是真的因为理解而收敛，他的世界里不存在应该怎样不应该怎样，没有边界意识，没有恐惧和介意，如此，怎能通过干预强行让他安静的坐在那里学习？

即使高级的行为干预师能够把孩子训练的静坐40分钟，期间用了多少强化物，用了多少技巧，我们作为星娃家长应该也清楚。

所以安坐能力和学习能力也不是干预出来的，是理解能力提高后才能自然拥有的。

因此，提高孩子的理解能力才是解决问题的根源。

顺嘴说一句学习能力，有的自闭症孩子天生具备，即使他不能自理，不能说句完整的话，也不懂什么班级纪律和规矩，但却拥有敏锐的洞察力和记忆力，甚至你看他什么都不在意，但却什么都会，什么都能记住。

明白这一点后，就不要纠结自己的孩子为什么啥也不会，为啥学啥都费劲，因为他这方面的能力被抑制了。我们只能笨鸟先飞，一点点教，重复教。

只待有一天孩子的智力和理解力上来了，学习能力也就跟着上来了。

整篇文章看完也许有的家长会说，半天也没看到如何训练孩子的注意力，如果你还有这种疑惑，说明没明白我这番话的意思，训练有的时候真的不能解决所有问题。

除了找出导致多动的根源，比如食物的影响，另外高强度的运动也可以减少孩子的多动行为，消耗掉他多余的精力，孩子自然能安静下来。

这个方式方法也只是针对部分孩子，因为存在个体差异，每个孩子问题的根源也有所不同，要靠家长自己的用心揣摩和观察。

同样都是星娃，有的肠道菌群失调的情况并不严重，甚至还很正常，有的却严重失调，所以就会导致不同的症状出来。

对于有一定理解能力的孩子来说，即使能够安坐，却仍然不能够静下来好好听课学习，原因有二：

第一：家长还没意识到孩子已经有这个能力了，一直以来习惯了依着孩子我行我素。

第二：家长把孩子的任性当成了自闭症引起的诸多症状之一，没有及时立规矩。

针对这种的孩子，家长通过分析应该可以明了他注意力不集中，不爱学习，包括坐不住，根本用不着干预训练，只需多加引导，建立规则意识和守规矩的能力。